Анализ критериев оценки: обзор методов оценки учащихся

Измерение обучения является важной частью процесса обучения. В основе любого учебного опыта лежит желание учащихся развивать определенные навыки и приобретать знания. Оценка учащихся обычно проводится с использованием различных моделей оценки, основанных на желаемых результатах обучения.

Оглавление:

1. Что такое поведенческие цели

1. Зачем использовать оценки учащихся?

1. Модели оценки

1. Метод успеха Бринкерхоффа

1. Модель переноса обучения

1. Модель оценки обучения Кауфмана

1. Модель CIPP

1. Лучшие модели оценки для педагогических дизайнеров

Что такое оценки учащихся?

Это оценка успеваемости студентов после участия в учебном опыте. Они представляют собой систематические рамки для исследования и анализа эффективности учебного путешествия. Цель оценки состоит в том, чтобы установить, произошло ли обучение, это также сообщает об эффективности программы обучения.

Чтобы гарантировать, что оценивание и оценивание являются точными и надежными и ведут к развитию обучения учащихся, учителя должны использовать процедуры оценивания и оценивания, которые:

• проверить, что учащиеся учат, а также насколько хорошо они учатся;

• основаны на категориях знаний и навыков, а также на таблице достижений;

• соответствуют используемой учебной деятельности, целям обучения, а также потребностям и опыту учащихся;

• справедливы и прозрачны для всех студентов; различны по своему характеру, проводятся с течением времени и предназначены для предоставления учащимся возможности продемонстрировать весь спектр своего обучения;

• гарантировать, что каждый студент получает четкие инструкции по улучшению;

• поддерживать способности учащихся оценивать собственное обучение и ставить конкретные цели;

• четко представляются учащимся и родителям в начале курса и в другие подходящие моменты в течение курса

Зачем использовать оценки учащихся?

• Они указывают на необходимость изменить, спланировать или изменить курс.

• Они подчеркивают необходимость различных стратегий обучения и учебных материалов.

• Они предоставляют краткую временную шкалу обратной связи, которая помогает учащимся работать.

• Они подчеркивают потребности студентов.

Модели оценки

Существует множество моделей оценки. Некоторые могут быть применены к конкретным сценариям обучения, например, модель CIRO, а другие могут быть адаптированы к сценариям обучения, например, модель Бринкерхоффа. Вот несколько моделей, которые можно применять в различных сценариях обучения.

Модель успеха Бриенкерхоффа

Эта модель сравнивает наиболее успешные и наименее успешные кейсы во время обучения. С помощью этого метода мы выясняем, работал ли конкретный метод, как его можно улучшить, что не удалось и как его можно улучшить.

Вот некоторые вопросы, которые можно задать во время этой модели:

• Как вы использовали обучение?

• Что вам дало обучение?

• С какими трудностями вы столкнулись?

• Как вы определили, что использовали тренинг правильно?

Эта модель отлично подходит для определения того, что сработало, а что нет. Это эффективно помогает разработчикам учебных программ определить, что нужно изменить и что улучшить.

Модель оценки обучения Кауфмана

Развитие модели Киркпатрика модели Кауфмана выявило пять этапов. обучения.

1. Уровень 1a — Исходные данные: здесь проводится обзор ресурсов и учебных материалов, чтобы определить, являются ли они подходящими и подходящими;

1. Уровень 1b — Процесс: проверяется, хорошо ли проведено обучение;

1. Уровень 2 — Приобретение: на этом уровне оценщики измеряют, были ли новые знания и навыки получены благодаря программе обучения;

1. Уровень 3 — Применение: здесь оценщики определяют, применяли ли учащиеся свои знания во время обучения или в сценариях реальной жизни;

1. Уровень 4 — Организационные результаты: определяется, какую пользу организация получила от обучения; и

1. Уровень 5 — Последствия для общества/клиента: здесь обсуждается, какую пользу другие заинтересованные стороны получили от обучения.

В основе этой модели лежит стремление оценивать ресурсы обучения отдельно от предоставления обучения.

Модель CIPP

CIPP означает контекст, ввод, процесс и продукт. Создано Дэниелом Стаффлбимом. Сосредоточившись на CIPP, можно провести тщательную оценку этапов планирования, реализации и оценки любой программы обучения. Эта модель требует интенсивного исследования, поскольку каждая часть оценки достигается посредством исследования.

1. Исследование по оценке контекста проводится при планировании новой программы, чтобы обеспечить применение наиболее эффективных методов оценки с использованием контекста в качестве компаса для принятия решений.

1. Исследование по оценке входных данных оценивает осуществимость или экономическую эффективность принятия альтернативных планов и способов распределения соответствующих ресурсов.

1. Исследование оценки процесса: здесь проводится оценка реализации программы.

1. Исследование по оценке продукта: здесь основное внимание уделяется результатам программы.

Смотрите подробности здесь:

https://www.youtube.com/watch?v=qOcm5nT-o2U

Модель оценки переноса обучения (LTEM)

Уилл Тальхаймер разработал модель оценки переноса обучения в качестве альтернативы модели Киркпатрика для определения эффективности применимых методов оценки. LTEM состоит из восьми уровней: первые шесть уровней сосредоточены на обучении, а два других демонстрируют, где обучение становится применимым и должно быть интегрировано.

• Уровень 1 Посещаемость, в качестве первого шага установлено, что это не должно быть отдельной оценкой, поскольку участие не подтверждает, что что-то было изучено.

• Уровень 2. Активность. Этот уровень включает три подуровня: внимание, интерес и участие. Опять же, это не должно быть отдельной оценкой, потому что внимание, проявление интереса и активное участие не являются показателями того, что обучение произошло.

• Уровень 3 Восприятие учащегося, больше внимания следует уделить измерению того, что учащийся запомнил, а не только тому, как учащийся относился к учебному опыту.

• Учащиеся 4-го уровня знаний проходят тестирование, чтобы узнать, что они помнят из опыта обучения. Когда это происходит сразу после урока, это называется чтением, а если через несколько дней — запоминание.

• Уровень 5 Компетенция принятия решений, здесь учащиеся проверяются с помощью реальных сценариев или симуляций, это используется для измерения способности учащихся принимать решения.

• Уровень 6. Компетентность в задачах Это повторение предыдущего уровня, но с дополнительным временем между обучением и тестированием для более точного измерения удержания.

• Передача уровня 7 На этом этапе учащийся контролируется в реальных сценариях, чтобы увидеть, как применяются полученные знания.

• Уровень 8 Эффекты переноса Этот уровень измеряет влияние обучения на учащихся и третьи стороны, такие как члены семьи и коллеги.

Эта модель эффективна при пошаговой оценке, она очень всеобъемлющая и тщательная. Он учитывает влияние времени на измерение обучения и подчеркивает различные уровни обучения, подчеркивая, как их следует проверять.

Лучшие модели оценки для педагогического дизайнера.

Модель Киркпатрика выдержала испытание временем и является базовой моделью для оценки любого пути обучения. Определение наиболее эффективной модели оценки требует определения трех W:

• Кого оценивают?

• Какой результат желателен?

• Когда необходима оценочная обратная связь?

Ответы на эти вопросы помогут любому разработчику учебных пособий определить, какую модель применять в конкретном сценарии, используя модель Киркпатрика в качестве фундаментальной оценки.

Подробнее об учебном дизайне

1. Поведенческие цели: изучение критериев оценки

1. Модели оценки обучения: полное руководство

1. [Модели оценки программ и родственные теории] (https://jcesom.marshall.edu/media/53474/program-evaluation-models-and-related-theories.pdf)