Зажигание молодых умов: программирование царапин и пар для раннего успеха CS
programming pair-programming scratch-programming young-learners-in-cs programming-education gender-sensitive-education coding-attitudes role-allocation-in-pp educational-course-design

Зажигание молодых умов: программирование царапин и пар для раннего успеха CS

31 июля 2025 г.

Аннотация иI. Введение

II Фон и связанная работа

A. Обучение программированию: царапины и парное программирование

B. Пол в программировании образования и программирования пар

Iii. Дизайн курса

A. Представление молодых учеников с помощью программирования

B. Реализация парного программирования

C. График курса

IV Метод

A. Pre-Study и B. Сбор данных

C. Набор данных и D. Анализ данных

E. Угрозы достоверности

V. Результаты

А. RQ1: Отношение

Б. RQ2: поведение

C. RQ3: код

VI Выводы и будущая работа, подтверждения и ссылки

A. Обучение программированию: царапины и парное программирование

CS и особенно его подполе SE часто воспринимаются как абстрактные и доминирующие мужчинами обществом [6]-[9], [17]. Хотя обучение программированию может быть трудным и разочаровывающим [6], [18], важно представить его уже в молодом возрасте [3], [4]. На основе блок программирования Scratch предлагает простое и игривое введение в программирование для молодых учеников: использование блоков позволяет избежать необходимости изучения синтаксиса, а многие фигуры (спрайты) и фоны (этапы) [19] предлагают достаточный творческий потенциал.

Общий подход в целом для улучшения процесса программирования - работать в командах. Например, в профессиональном разработке программного обеспечения часто используется PP [13]. В PP два разработчика работают над проблемой в паре, используя роли драйвера и навигатора: в то время как драйвер - это человек, который типит код, навигатор отвечает за стратегическое руководство и предоставление обратной связи. Исследования показали, что молодые ученики более успешны, когда программирование в парах, а не одиноких. В частности, было обнаружено, что знания о производительности и программировании были выше [4], [17], [20]-[23], веселья и повышения позитивного отношения [20], [22], а PP полезен для уверенности в себе и интересах [24].

Помимо немедленных преимуществ для учащихся, учителя также получают выгоду от того, что учащиеся помогают друг другу, что сокращает усилия по надзору [9], [25]. Однако в то же время учителя должны обеспечить четко сообщают правила ПП, чтобы избежать путаницы [20], [26] и ингибировать успех в обучении. Еще один вопрос, который следует учитывать, заключается в том, как создавать пар, поскольку группировка часто является ключом к успеху, и студенты должны чувствовать себя комфортно и иметь хорошую учебную атмосферу, которая укрепляет социальные аспекты, такие как общение и сотрудничество [12], [21].

Авторы:

(1) Изабелла Грассл, Университет Пассау, Пассау, Германия (isabella.grassl@uni-passau.de);

(2) Гордон Фрейзер, Университет Пассау, Пассау, Германия (gordon.fraser@uni-passau.de).

Эта статья естьДоступно на ArxivПод CC BY-NC-ND 4.0 Лицензия.

Оригинал

Recent Post

Categories

PREVIOUS ARTICLE
NEXT ARTICLE