Что студенты думают об алгоритме отсева в Висконсине?

Во второй половине нашего младшего курса средней школы мы были шокированыУзнайте об алгоритме под названием «Система раннего предупреждения о выпадении» (росы)что наш родной штат Висконсин использовал для прогнозирования будущих отсева. Когда чернокожие ученики, которые составляют девять процентов учащихся государственных школ по всему штату, было неверно, что такие факторы, как цвет нашей кожи, способствовали тому, будут ли мы помечены как «высокий риск» выпадения, особенно потому, что алгоритм часто неправильный.

Дважды в год государственные школы в Висконсине получают список своих зарегистрированных учеников с прогнозом, кодированным цветом росы рядом с каждым именем: зеленый для низкого риска, желтый для умеренного риска или красные для высокого риска выпадения. Эти прогнозы основывались на таких факторах, как результаты тестов, посещаемость, дисциплинарная история и бесплатный статус обеденного ланча. Прогнозы росы были неверными почти три четверти времени, и это было неправильно с значительно большими показателями для чернокожих и латиноамериканских студентов, чем для белых студентов.

Мы узнали только о росах, потому что тодд перья, репортер из наценки, обратился к нам. Ранее в этом году мы рассказали ему о том, чтобы основать первое в нашей школе чернокожие студенческие союзы в ответ на расистские инциденты, которые мы испытали, и о том, почему этикетки из автоматического алгоритма ужалили.

После того, как мы поделились нашими историями в рамках расследования, мы увидели, что Департамент общественного обучения в Висконсине (DPI) удалилДанные росы с школьных панелей в октябреПолем Это означает, что после 10 лет расчета баллов Dews в штате рассматривается изменения в алгоритме росы. Поскольку DPI оценивает то, что будет дальше, мы знали, что есть больше, чтобы поделиться своими словами о нашем опыте, навигающем по системе государственных школ, будучи черным.

(Ответы от MIA и Maurice были слегка отредактированы для краткости и ясности.)

Шок от изучения росов

Миа Таунсенд:Когда Тодд впервые протянул руку, он сломал статистику алгоритма росиков. Первоначально меня бросили на петлю, который алгоритм, использующий гонку для прогнозирования нашего будущего, был даже чем -то. Я чувствовал, как будто-в том, чтобы использовать эти алгоритмы для маркировки детей как «высокий риск» или заставить людей чувствовать себя меньше, чем, или что у них есть короткий конец палки в жизни,-они должны использовать это, чтобы выяснить способы улучшения окружающей среды в районах «более высокого риска», таких как школы, которые я использовал, чтобы посещать северную сторону Милвоки. Это заставило меня задуматься, знают ли все школы об этой статистике и о том, беспокоятся ли они о будущем.

Я был взволнован, чтобы поделиться своей историей с разметкой; Сколько юниоров в старшей школе могут сказать, что они представлены в новостных статьях? Какой ребенок мой возраст занимается фотосессиями и говорит об их опыте создания и растущих клубов в их школе? Эта статья также открыла мне глаза и двери для большего количества разговоров о расизме в школьных системах. Мы с Морисом продолжили эти разговоры в группе «Восстановительной практики», которая появилась в начале этого учебного года. Благодаря поддержке учителей ученики сотрудничают, чтобы выступить за школу для принятия лучшей политики в области психического здоровья и обращаться в нашем сообществе для учащихся, которые нуждаются в помощи. Эта группа помогла многим людям рассчитывать на расизм, предвзятость против геев, антииммигрантскую дискриминацию, способность и сексизм, с которыми студенты сталкиваются в кампусе.

Морис Ньютон:Когда Тодд рассказал нам о росах, я был шокирован, услышав, что государство использует расу в качестве метода для прогнозирования вероятности окончания учебы. Я считаю, что для них неправильно попытаться предсказать что -либо - и оказывается, что предсказания алгоритма неверны с каждым годом. Вместо того, чтобы предсказывать неудачу, наша школьная система должна пытаться помочь учащимся, которые нуждаются в реальной помощи, независимо от того, нуждаются ли они в доме или спасительных ресурсах. Оценки тестов и поведение не всегда являются фактором, почему ученики бросают старшеклассника.

Тот факт, что белые студенты не считаются «высоким риском» почти так же часто, потому что те же факторы влияют на афроамериканцы и латиноамериканские студенты, как и любая другая раса. Использование слов «высокий риск» не только нацелен на цветных студентов, но и не мотивирует их к выпускникам. Этот ярлык также немотивирует тем студентам, которые борются.

Когда эта история была наконец опубликована, мы с Миа очень гордились самим собой за то, что поделились нашей историей. Мы опубликовали его в социальных сетях - и, как и мы, многие студенты были удивлены, что это происходило в нашем штате. Быть сфотографированным для этой истории дало читателям реальные примеры того, как мы с Миа преуспели в старшей школе во время удержания рабочих мест. Мы, как афроамериканские студенты в Висконсине, доказали, что алгоритм неправильно. Мы живем истинной жизнью, а не «прогнозируемой» жизнью.

Как мы ориентируемся на государственные школы в Висконсине как чернокожих учеников

Миа:Я довольно часто менял школы, и некоторые из них были из-за не очень хорошей среды. Школы, в большей степени к юго-западу от Висконсина, предлагали больше возможностей и более высокие академические инструменты, но были большинством белых, и не было бы никаких проблем с тем, что если бы сотрудники соответствующим образом решали свои расовые проблемы.

В возрасте 12 лет я чувствовал, что игнорирование этих расовых проблем поможет мне пережить год; Вместо этого это сделало учебный год невыносимым. В течение этого времени у меня начались атаки паники, вызванные постоянным издевательствами и ощущением, как будто мне не с кем обратиться. Мои родители постоянно посещали школу, и они стали надое, что никаких действий не предпринималось и не удалило меня. Переезд в школу на северной стороне Милуоки, окружающая среда была малой черной, но структуры не было; Были люди, которые сражались каждый день, семьи вторгались в школы с оружием и ножами, и дети не остаются сидеть достаточно долго, чтобы учиться.

Несмотря на неструктурированную среду этой школы, я чувствовал себя более связанным со студентами и учителями там. Они дают своим ученикам больше шансов, что, возможно, способствовало неструктурированной среде, но мы всегда знали, что учителя заботятся. Я не помню того, что я узнал в этом учебном году, но я скажу вам, что установил самые запоминающиеся отношения с людьми там.

Школа, в которой я в настоящее время посещаю, в средней школе Cudahy, находится в пригороде Милуоки и имеет много возможностей и способов для дальнейшего образования и роста своих учеников даже после окончания учебы. Они предлагают программы, которые помогают вам получить сертификацию помощника медсестер, заработать ранний кредит в колледже и семинары, готовые студентов к колледжу. Несмотря на эти возможности, во всех школах есть свои ловушки. Мой первый год обучения в старшей школе был виртуальным из -за Covid, и это ставит много детской мотивации на упадок. Даже после возобновления школы, среда, с которой я когда -то сталкивался в своем прошлом, казалось, последовала. Я все еще был бы свидетелем расистских замечаний и шуток, которые часто вызывали неприятные воспоминания, которые я когда -то испытал.

В средней школе Cudahy чернокожие ученики чувствовали повторяющиеся расовые проблемы в школьной системе, которые были охвачены под ковром. Но единственный раз, когда мы видим дисциплинарные меры, - это когда студенты берут вещи в свои руки с насилием или приходят к членам Черного студенческого союза и обращаются к инциденту. Мы, дети, не чувствуем себя комфортно, первоначально поднимая эти инциденты с администраторами, поэтому мы сделали BSU безопасным пространством для всех людей, чтобы поделиться своим опытом, но не должна быть нашей работой, чтобы решать и исправить плохое поведение других учеников.

Наше внимание было доведено до некоторых расово -мотивированных «шуток». Группа белых студентов обратилась к чернокожему студенту и бросила несколько бананов в их поднос. Белые студенты продолжали издеваться над чернокожим студентом, издавая шумы обезьян. Эта проблема была рассмотрена прямо тогда и там одним из наших администраторов, чья поддержка никогда не колебалась. Но, оглядываясь назад, я понимаю, что эти проблемы сначала решались студентами в центре и передали администрации для обеспечения соблюдения дисциплинарных решений.

Иногда больные замечания исходят от учителей, которые должны знать, чтобы не делать комментарии, такие как"Вы говорите по-английски?"новому студенту, переезжающему из Африки, или«Я и моя жена говорят, что Наттер Баттерс - закуски капюшона/гетто»Чернокожиму студенту, ест в классе. Это то, что я воочию видел, как невежественные комментарии, которые способствуют нежелательному цветным людям с поиском помощи в школьной системе.

Подобные вопросы являются причиной того, что студенты создали мужество для создания семейных сообществ, таких как BSU, где мы создали место, чтобы чувствовать себя в безопасности и понимать.

Морис:Я вырос на северной стороне Милуоки, но в 2015 году переехал в школы Кудахи.

Как самый старый из трех детей, я беру на себя большую ответственность. В настоящее время я работаю на три рабочих местах и посещаю среднюю школу, одновременно зарабатывая кредиты в колледже. Я начал работать в 14 лет, и за эти годы работал в разных заведениях быстрого питания и занимал три руководящих должности. Я созрел в молодом возрасте, чтобы подготовиться к взрослой жизни. С моими знаниями и навыками я мог бы помочь другим. Я всегда размышляю о том, с чего я начинал, потому что я бы никогда не думал, что у меня хватит смелости стать молодым человеком в управлении.

Я видел, как многие молодые чернокожие мужчины поворачивались на улицы, потому что у них нет наставника, чтобы помочь им стать успешными и превратиться в взрослого. Я верю, что моя мама проделала потрясающую работу, подняв меня сама, чтобы я не повернулся на улицы. В этом учебном году я в настоящее время являюсь президентом Черного студенческого союза, секретарем Национального общества чести, представителем студента в Совете по образованию школьного округа Кудахи, руководителям школьного магазина, казначеем Клубов дистрибутивного образования Америки, ведущего студенческого наставника и ведущего фасилитатора в группе по восстановительной практике школы.

За эти годы произошло так много плохих вещей с афроамериканским народом: жестокость полиции, расизм, убийство и ненависть. Мне посчастливилось иметь сильную мать, которая смогла удержать меня подальше от этих ситуаций. Она проделала феноменальную работу, чтобы воспитать меня и моих братьев и сестер и держать нас там, где мы должны быть.

В любое время, когда я встречаюсь с чернокожими студентами, я всегда стараюсь подготовить их к жизни, особенно афроамериканских мальчиков, у которых нет образца для подражания; Я пытаюсь заполнить, когда смогу. Быть черным нелегко. Наша жизнь подвержена риску каждый день, и единственное, что я могу сделать, это обучать молодым афроамериканцам, как жить в этом мире. Моя мама очень беспокоится из -за всех плохих вещей, поэтому она привила мне все, что мне нужно было знать о жизни в жестоком мире.

Основание первого черного студенческого союза нашей школы

Морис:Я считал Cudahy преимущественно белой школой, но с годами количество различных рас значительно увеличилось. За первые два года посещали Cudahy, было трудно познакомиться с другими студентами. Я бы в основном видел белых студентов, и я не общался с некоторыми из моих одноклассников. В 2020 году наши школы закрылись из-за Covid-19, что вызвало изменение атмосферы. Некоторые студенты были изолированы дома, вдали от своих сверстников. Когда школа позволила нам вернуться, мне было особенно трудно общаться с другими из -за этой потери социального времени.

В течение 2021–2022 учебного года (моего второго курса) четыре старшеклассника создали черный студенческий союз для небольшого афроамериканского населения в школе; С посвящением одного из наших бывших любимых учителей математики, миссис Керри Бимон, которая скончалась, группа была одобрена администрацией и началась позже в том же году. Некоторые из пожилых людей, которые начали группу, призвали меня присоединиться. В конце года мы получили больше членов, и я был назначен президентом в следующем учебном году. Это было мое сильное чувство лидерства и преданности группе, которое выделяло меня.

Мой младший год, первый год под управлением BSU, мы смогли вырасти с 12 членов до более чем 50 членов. Я считаю, что мы сделали это, чтобы мы могли связаться с большим количеством людей и установить связи с другими.

Миссия BSU состоит в том, чтобы содействовать включению, поощрению студенческих голосов и укреплению понимания сотрудников и студентов в черной истории и культуре. В течение года мы учили многих людей о черной истории и встраивали людей в сильных лидеров. Наша группа была открыта для всех студентов; Мы думали, что для всех было важно изучать черную историю.

Миа:Мы с Морисом были близкими друзьями с людьми, образующими группу, и последовали близко позади, так как мы были заинтересованы в присоединении и, возможно, даже лидировали в некоторых групповых мероприятиях в будущем. Учитель, который мы постепенно стали более комфортно вокруг (г -жа Янгворст), быстро взял на себя роль консультанта. Она кто -то из нас пришел к нашим вопросам, и ей было только правильное выполнение этой роли. Рядом с ней наш любимый советник миссис Керри Бимон, которая чувствовала себя как мать для нас. К сожалению, в прошлом году мы потеряли миссис Бимон раку толстой кишки, но мы продолжаем чтить ее в нашей работе.

«Наша работа наконец -то узнается»

Миа:BSU сотрудничал с Университетом Висконсина, Парксайд, совершил поездку в Музей Черного Холокоста Америки, организовал фильм для друзей и семью, посетил нашу местную начальную школу с мероприятиями во время месяца черной истории, делал рубашки, собрала деньги на рак толстой кишки в честь миссис Бимон и принимал наш ежегодный праздник благодарения. Я полагаю, что наша работа наконец -то признается, что преподаватели начали видеть, что студенты несут ответственности за свои действия, выполняют общение сообщества и обучают друг друга о наших опасениях по поводу жизни за пределами класса.

Самое замечательное в сообществе, которое мы сделали, это то, как мы все поощряем друг друга. Когда я уже посещал занятия, я понял, что рабочая нагрузка, которая пришла в продвинутый класс. Однако с многочисленными клубами и мероприятиями, в которых я участвовал, я не знал, смогу ли я взять на себя какие -либо обязанности. 2022–2023 учебный год был для меня очень трудным временем, и мои оценки постоянно колебались. Я знал, что смогу получить хорошие оценки, так как я много раз делал рулет с высокой честью. Мой консультант, однако, чувствовал, что, поскольку я боролся на своих прошлых курсах, она не рекомендует мне идти на AP.

Но потом мы с Морисом обсудили наши будущие занятия, и я упомянул, как я не решался посещать занятия AP. Если бы я чувствовал, что смогу справиться с занятиями, он сказал, что я должен пойти на это. Его поддержка, а также поддержка моих родителей заставило меня подать заявку на литературу AP, а также психологию AP - класс, в котором я интересовался какое -то время.

Я наслаждаюсь этими курсами и проблемами, которые они приносят. То, что я когда -то боялся даже рассмотреть, теперь я с нетерпением жду больше всего. Если бы я никогда не совершил этот прыжок веры и попробовал что -то новое, я бы не знал, насколько гостеприимны и терпеливы учителя обучения в этих классах. Стиль преподавания, используемый во время психологии, очень экспериментальный, практический и использует много дискуссий в классе для тестирования психических теорий. Во время литературы AP студенты постоянно читают романы, создают проекты и исследуют реальные мероприятия.

Морис:При создании BSU мы получили откат от некоторых учеников Cudahy и членов сообщества, но школьный персонал был замечательным и поддерживающим. Мы продали футболки BSU всему району, собрали деньги для группы и даже получили пожертвования. В этом году присоединилось еще больше студентов, и теперь у нас около 63 участников. Я снова был избран президентом на второй срок в качестве старшего, и в этом году моя цель состоит в том, чтобы превратить больше учеников в лидерах и помогать им в их путешествии в старшей школе и за ее пределами.

Everywhere you go, there is always going to be one person who has racist intentions and says bad things to you. In our school, we’ve had incidents where we as the BSU would discuss issues and work with the administration to find solutions. Я чувствовал, что, поскольку наша команда администрации преимущественно белая, они не поймут, как это кажется унизительным словом. Они понимают, что это неправильно, но то, как они справляются с ним, отличается от того, как BSU обрабатывает его.

Когда возникают ситуации, мы приводим их во всю группу и обсудим. Будучи одним из первых членов группы по восстановительной практике нашей школы, я помог донести практику в BSU, и именно так мы обсуждаем эти ситуации. Получение вклада от наших сверстников помогает нам справиться с ситуациями.

В BSU моя исполнительная команда и я стараемся помочь нашим членам с занятиями и жизнью вне школы. Моя цель состояла в том, чтобы помочь Миа, прошлогодний вице -президент, заняться занятиями AP на старший год. Миа - очень умная молодая женщина, которая может добиться успеха в классе AP. Я был очень полон решимости привести ее в эти классы, чтобы она могла подтолкнуть себя. Говоря с Миа, она сказала, что нервничала и боится AP из -за того, как это обсуждается.

Ранее я посещал занятия AP и смог дать советы и предоставить информацию о том, как работают классы. Я чувствую, что некоторые учителя поощряют учеников принимать AP, но поддержка от ваших собственных одноклассников делает его лучше.

В этом году я в настоящее время принимаю AP Literature & Composition, AP Calculus AB и AP Psychology. Я прохожу курсы в Школе инженерии Милуоки, чтобы раннее начало продвижения моего образования. Я также получил возможность покинуть школу в течение дня на работу.

Я обычно провожу большую часть своего времени в школе, работая с другими учениками. Я очень горжусь тем, что проводил свое время на помощь. Я думаю, что важно иметь наставника, так как у меня не было одного в течение первых и второго года в старшей школе. Было особенно сложно, не имея такой связи с какими -либо юниорами и пожилыми людьми во время пандемии. Я много боролся с переходом обратно в посещение занятий в кампусе после виртуального.

Поскольку студенты первого и второго курса продолжаются в течение года, я всегда проверяю их, чтобы они знали, что они также могут иметь эти возможности в качестве старшего, если они будут сосредоточены на своих оценках и кредитах. У меня никогда не бывает проблем с помощи.

Кредиты

• Миа Таунсенд
• Морис Ньютон

Редактирование

• Ко Брэгг
• Сиси Вэй

Иллюстрация

• Габриэль Хонгсдусит

Фотография

• Родни Джонсон

Обручение

• Мария Пуэртас

Копия редактирования

• Эмерсон Мэлоун

Также опубликованоздесь

Дважды в год государственные школы в Висконсине получают список своих зарегистрированных учеников с прогнозом цветового кодирования росы рядом с каждым именем

ФотоGoogle DeepMindнаНеспособный